在中国传统文化中，古诗是一种极富艺术价值和教育意义的文学形式，它不仅能够让人感受到历史的沧桑与文化的深厚，还能锻炼孩子们的语言表达能力、想象力和审美情趣。因此，对于小学生来说，学习古诗不仅是对中华民族宝贵遗产的一次接触，也是他们文学修养培养过程中的一个重要环节。

首先，我们要明确小学1-6年级学员学习古诗大全时应该遵循的是什么样的原则？这是一个很有挑战性的问题，因为它涉及到教学方法、内容选择以及对学生年龄特点的适应等多个方面。对于一年级学生来说，他们刚刚开始接受正式的小学教育，因此我们需要选择一些简单易懂、富有童真意味的大型咏春诗或描写自然风光的小令，以此来激发他们对自然美景的兴趣，同时也训练他们初步识别字形、理解基本句式结构。

二年级学生则可以从一些较为经典但内容上比较平实的小令入手，比如王维《九月九日忆山东兄弟》这样的作品。这类作品既可以帮助孩子们了解农事活动，又能加深对季节变化认识，从而引导其进行更为细致地观察周围世界。在这个阶段，我们还可以逐渐引入一些具有较高艺术价值但难度相对较低的大型律吟，如李白《静夜思》或者杜甫《春望》，以此来提高孩子们的情感体验和文言文阅读能力。

到了三年级，教师通常会将更多精力放在解读那些更加复杂而丰富的情意含义上，比如李白《早发白帝城》或者杜甫《登鹳雀楼》。通过这些作品，不仅能够提升学生分析文章主题和作者意图的能力，还能增强其批判性思维，并且进一步拓展其知识面，让他们了解历史背景和社会环境，这些都是现代课程标准所提倡的一种全面的发展方式。

四年级学员正处于从基础知识向系统学习过渡期，他们需要通过大量阅读不同类型（比如乐府、小令、大曲）以及不同的风格（清新婉约、中规中矩、豪放奔放）的古代词作来丰富自己的词汇量，提升语法结构处理能力，以及培养独到的个性化表达方式。在这一阶段，可以尝试使用某些特别著名或经典却又简洁易懂的小品颂，如范仲淹《岳阳楼记》的开篇部分，或许这将激励孩子们探索更多未知领域，将自我融入大千世界之中。

五年级生由于已经具备一定程度的心理成熟与认知发展，所以在学习当中，更注重的是如何运用这些积累起来的人文智慧去思考现实问题，即使是在看似轻松愉快的话题下亦然。此时，我们应当选取一系列由不同朝代代表人物创作而成的地理志物描述类小诗，如王昌龄《送元二使安西》，通过这些材料，让孩子们学会如何将个人情感与宏大的宇宙之间建立起联系，使得每一次读书都变得充满了新的发现，而不是单纯地背诵文字。

最后，在六年级这一年的结束前夕，当我们的少年朋友即将迈向青春门槛时，他们需要有一段回顾过去，也预见未来的心灵历程。而在这样一个转折点上，最恰当不过是带领他们走进那被誉为“千秋万载”的唐宋八大家笔下的世界——王安石、苏轼、高适等人的杰出代表作，其中尤以唐代七绝作为核心内容进行深入挖掘。这不仅能够完善并巩固之前所有知识体系，而且还能提供一种超越时代限制，与人类永恒精神相通的情感交流机会，为后续高中乃至大学层次研究打下坚实基础，是每位家长希望子女拥有的一份无价财富，无疑也是每位教师最愿意分享给小朋友的手足温暖礼物。

总结来说，小学1-6年级学员在学习古诗大全上的旅程是一个不断探索和发现自身潜力的过程。随着年龄增长，每个阶段都有自己独特的问题意识以及解决方案，这就要求老师必须不断更新教材内容，适应儿童心理发展规律，同时也要注意把握好这种跨越时间界限，但又紧密结合现代生活实际需求的情况下的教学艺术，以便让每一位小伙伴都能享受到这份悠久而神奇的大师课堂上的乐趣。