在小学教育中，古诗作为一门重要的文学课程，不仅能够帮助学生学习汉字、掌握语法，还能培养学生的审美情趣和丰富想象力。对于四到五年级的学生来说，这是一个理想的时期，他们开始能够理解更为复杂的情感表达和深层次的意境。因此，如何通过古诗来活化他们对中华传统文化的认知，是一个值得深入探讨的问题。

首先，我们需要认识到古诗是中国文化宝库中的瑰宝，它们不仅反映了历史上的重大事件，更是人们生活方式、社会风貌和哲学思想的一面镜子。小学四到五年级学生虽然年龄较小，但他们已经具备一定的心智能力，可以逐步领悟这些作品背后的深刻意义。

在教学过程中，我们可以从几个方面着手。一是选择适合年龄段的内容。在众多古代名篇中，有些因为其语言简洁、意蕴丰富，被誉为“儿童之歌”。如唐代李白《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，这样的简单而又生动的事物描写，对于孩子们来说既易于理解，又能激发他们对自然世界的好奇心。

二是在讲解时采用生动有趣的手法，比如通过故事讲述，让孩子们了解为什么这首那句成为了千百年的经典。这不仅能增加课堂上的互动性，也能让孩子们对所学内容产生兴趣，从而提高学习效率。

三是在实际操作环节进行创作活动，让孩子们自己尝试用现代话语表达出类似古人的情感体验。这不仅锻炼了他们自己的文字功底，也让他们更加直观地感受到古人与现代人之间的情感共鸣，从而加深对传统文化的理解和尊重。

此外，还可以利用多媒体技术，如影像资料、现场模拟等，使得教学更为生动有趣，同时也增强了信息吸收效果。例如，在讲解宋代词人柳永《雨霖铃》的同时，可以播放相关背景音乐，以及模拟当时雨天下人的场景，以此来引起孩子们的情绪共鸣，使其更加投入于学习之中。

最后，我们要注意的是，由于每个孩子都是独特的人，其兴趣爱好也不尽相同，因此在教学过程中应该灵活调整方法，以适应不同学生的情况。此外，还要鼓励并支持家长参与教育工作，比如家长可以帮忙准备相关书籍或材料，为孩子提供更多关于中国古诗歌知识的地方性补充教育，使得家庭环境也成为促进儿童文学素养提升的一个平台。

总结来说，将历史活化，就是要以文育为核心，充分发挥小学四到五年级学生学习 古诗 的潜力，为他们打下坚实基础，同时培养良好的审美意识与创新精神。只有这样，我们才能确保这一切都不会被时间淘汰，而是会随着岁月变迁成为我们共同财富的一部分。在这个过程中学到的，并不是只是文字，更重要的是心灵之间建立起联系，那份来自过去的声音，无疑是一种无价之宝。