在小学教育中，词汇量的积累对于孩子们的语言能力发展至关重要。尤其是在现代社会，这种快速变化和多元文化背景下的交流环境中，能够迅速理解和运用新的单词对于孩子来说是一个巨大的优势。因此，作为老师，我们应该如何有效地教授这些新词汇给我们的小学生呢？

首先，我们需要了解为什么我们要教这些好词好句。这不仅仅是为了增加他们的字典知识，而是为了帮助他们更好地表达自己的想法、情感和观点。在课堂上，当孩子们遇到困难或者需要描述复杂的情景时，他们能够准确而富有表现力的使用这些高级语言，将会极大提升他们的沟通效率，并且让学习变得更加生动活泼。

那么，在教学过程中，我们可以采取哪些具体措施来提高小学生对新词汇的吸收和记忆呢？第一步是选择合适的材料。在设计学习计划时，可以从日常生活、故事书或经典诗歌等多个角度出发，为孩子们提供丰富多彩的情境，让每个单词都具有实践意义。

接下来，是如何将这些好的句子融入日常教学活动中。例如，可以通过游戏化教学，比如“猜谜语”、“创意写作”等方式，让孩子们在不知不觉间学到许多宝贵的小短语。还可以利用绘本阅读，将新的单词巧妙地嵌入故事内容，使之成为自然的一部分。

此外，对于一些特别难以记忆或者含义深远的复杂句式，也可以尝试采用“分解法”。比如将长句拆分成几个简单句，然后逐一分析每个部分，从而帮助儿童逐步理解整个结构。这不仅能加深他们对该句话意思的掌握，还能增强逻辑思维能力。

然而，不同年龄段的小学生，其认知水平、注意力集中程度以及学习习惯各异，因此教师在教学策略上的灵活性也是非常重要的一环。例如，对于年纪较小但天赋异禀的小朋友，可以更多采用视觉辅助，如图片配文或手势示范；而那些稍微成熟一点并且具备一定自主探索欲望的小朋友，则可能更喜欢通过自由探索来发现和应用新单词。

最后，但绝非最不重要的一点，就是家长与学校之间合作与支持。在家庭环境下，小孩也应有机会听到及使用这100个好话，以便形成一种持续性的学习氛围。此外，由于家长往往更懂得孩子所处阶段的心理特征，所以鼓励家长参与到这个过程中，与老师一起观察并指导孩子如何有效运用新学到的语言技能也是一个很好的选择。

总结起来，教导小学生100个好话并不只是简单地把它们灌输进脑海，而是一场全方位的心智发展旅程。在这个旅程里，每一次成功应用一个美丽的话语，都是一次无形中的成就，一次心灵上的触摸，更是一次为未来的成功打下坚实基础。如果我们能够做到这一切，那么未来，无论是在学校还是在生活当中，小朋友们都会充满自信，用流利优雅的话语去表达自己，用正确精准的话题去讨论世界——这是我们所有人共同向往的一个目标。