在小学教育中，语文课程是培养学生语言能力、文学素养和文化认同的重要组成部分。尤其是在四年级，这个年龄段的学生正处于从幼儿园到初等学校过渡期，他们对周围世界充满好奇，对美好的故事和诗歌有着强烈的吸引力。因此，在这一阶段教授古诗不仅可以帮助他们理解历史文化，也能培养他们的审美情趣和想象力。

首先，我们需要明确“四年级古诗”的含义。在这里，“古诗”指的是唐宋时期以来形成的一种文学体裁，它通过押韵、节奏等手法表达深刻的情感和哲理。而“四年级”则是指我们要针对这一个年龄层次进行教学设计。这样一来，“四年级古诗”就是指适合这批学生水平学习的小学语文课本中的经典或选读部分。

那么，如何激发孩子们对于这些老国光（即老国光，是一种比喻词，用来形容那些已经成为传统而被广泛接受的小说或戏剧）产生兴趣呢？首先，我们需要让他们了解这些作品背后的历史背景，让它们不再是一些抽象的文字，而是一段段真实发生过的事情。这一点可以通过讲述故事或者展示相关影视作品实现，比如《红楼梦》、《西游记》的电视版，这样可以使得孩子们更容易地将自己的生活与这些作品联系起来，从而产生共鸣。

其次，我们应该让学生参与到学习过程中去，让他们自己尝试写一些简单的押韵句子或者短小几行的话。这不是为了要求他们立刻能够写出像王维那样高超的地道汉赋，而是为了锻炼他们观察事物并将之转化为语言表达的心智能力。例如，可以给予每个学生一个主题，如春天、秋风或山水，然后让他们自由发挥，不必担心是否正确，只需享受过程中的乐趣。

此外，还有一点非常重要，那就是教师自身对于古诗艺术形式必须有所了解。在教导时，如果老师只是机械地灌输知识，没有真正理解其中蕴含的情感，就很难激起孩子们对它深入研究甚至热爱的情绪。此外，教师还应鼓励同学间讨论交流，使大家都能从别人的角度看到问题，从而拓宽了思路。

最后，当我们正在逐步走向这个目标时，我们不能忽略了家庭教育在此方面所扮演的一个角色。一家人一起阅读某部经典小说，或一起欣赏一位名家的散曲，不仅能够增进家庭成员间的情感纽带，也会促使孩子更加积极主动地参与这样的活动，并且在日常生活中运用所学到的内容进行思考和创造性表达。

总之，要想有效地教会四年级生学会写作并欣赏老国光，最关键的是要打破隔阂，让这门艺术变得贴近现代生活，让它具有实践价值，同时也要不断提升我们的教学质量，以适应新时代教育需求。只有这样，一代又一代小朋友才能继续前行，在这个漫长而神圣的事业上，为人类文化遗产做出新的贡献。