如何利用感知想象表达三步法加深小学生对宋词的理解与欣赏
在学前教育中，传统文学作品如《古诗二十首》不仅是孩子们学习文化知识的重要途径，也是培养他们审美情趣和创造力宝贵资源。特别是在当今信息爆炸的时代，这些经典之作能帮助孩子们建立起稳固的心智基础，对于提高他们的语言能力和文理思维至关重要。
一、感知：触动内心
对于小学生来说，接触到复杂而丰富的情感色彩的古诗，并不是一件简单的事情。教师需要通过多种方式来帮助孩子们建立起对这些诗歌内容的初步了解。这包括但不限于：
听说读写：让孩子们先从口头上开始接触这些诗歌，比如通过朗诵或者故事讲述形式，让其耳濡目染。
图画辅助：结合图片展示，帮助孩子们联想出诗中的意境和情景。
角色扮演：通过模拟活动，让孩子体验到不同的角色，从而更好地理解人物心理。
例如，在介绍李白的《静夜思》时，可以用一个小灯笼作为背景，将它放在桌子上，然后有老师扮演李白，其他同学轮流扮演家人或宦官，以此来引发讨论。
二、想象：激发创造力
一旦学生对古诗有了基本的认识，他们就可以进一步进入到想象层次。这一步骤非常关键，因为它能够激发学生自主探索和创新精神。在这个过程中，我们可以采用以下策略：
自由创作：鼓励学生根据自己对某首古诗的情感反应进行绘画或者书写新的小短篇故事。
角色替换：要求学生将现代人物代入原来的历史场景中，看看会发生什么样的变化。
改编成曲: 将一些特定的节奏部分进行音乐化，使得学习变得更加生动活泼。
比如，如果我们要让学龄前儿童去思考杜甫的大型史诗《春望》，可以先向他们讲解这首作品的大致内容，然后要求他们在纸上描绘出自己的未来愿景，同时配以简短的话语说明为什么选择这样的图案设计。
三、表达: 展现能力
最后，当学生已经有了一定程度上的理解和感情投入后，就应该给予他们表达自己的机会。这不仅锻炼了他们语言组织能力，还使得学习过程更加充实有效。具体做法如下：
口头表达
朗诵比赛
诗歌分享会
讲解他人的作品
写作表达
写下个人关于某个主题（如春天）的感觉，用古风格言句进行描述。
以所选 古词为灵感撰写现代日记或随笔。
艺术表现
设计相关壁画或手工艺品，如制作唐卡等，以艺术形式展现对古词意境的一种理解与尊重。
总结来说，将“感知—想象—表达”的方法融入到教材设计之中，不仅能够提升教学效果，更能增强课堂氛围，使得学前班教育具有更多元化面貌，为未来的文科发展打下坚实基础。在这样一种全方位且互相补充的情况下，无疑能够极大地促进小朋友对于《宋词》的深刻理解与喜爱。