在当今的教育体系中，文学教育尤其是古诗的学习，对于培养孩子们的审美能力、文化素养以及语言表达能力具有不可替代的作用。四年级作为基础教育阶段的一部分，其对于古诗的教学不仅要确保知识点覆盖，还要注重情感体验和创造力发展。在这个过程中，教师面临着如何帮助学生理解并欣赏这段历史悠久而富有哲理的情感艺术的问题。

首先，理解古诗往往是一项挑战，因为它包含了丰富的历史背景知识、隐喻和象征等复杂元素。这些元素对现代孩子来说可能显得陌生，因此他们需要通过老师引导来逐步揭开古诗背后的故事和意境。这就要求教师具备深厚的人文素养，并能将复杂内容简化为易懂又有趣，让学生能够轻松地把握其中精髓。

其次，由于现代汉语与唐宋时期使用的大多数词汇存在差异，很多生字及成语在今天读起来并不自然，这也是四年级学生学习古诗面临的一个主要问题。例如，“风月”一词，在今天仍然用来形容美好的夜晚或浪漫情景，但是在过去，它代表的是更广泛的情感世界。而且，与现代汉语相比，那些词汇间的联想更加丰富，更容易激发人心灵深处的情感共鸣。但是对于小朋友来说，他们可能还没有建立起足够强大的词汇网络去理解这些传统意义上的“字义”。

再者，将抽象的情感表达转化为现实生活中的应用，也是一个值得探讨的问题。在课堂上教授如何将《静夜思》中的“床前明月光”的意境融入到自己生活的小事情中，比如写作一个关于清晨第一缕阳光照进房间的小短篇故事，可以帮助孩子们更好地把握事物之间微妙的心理联系，从而使他们真正领略到文学作品带来的启示与愉悦。

此外，许多老师也会遇到一些特殊情况，比如有的家长认为儿子女儿应该专注于科学技术课程，而不是花时间去研究那些看似遥远而无关紧要的事物。这时候教师需要找到恰当的手段，如组织家庭阅读活动，让家长参与进来一起欣赏并讨论这些经典之作，以此证明它们对培育全面发展人才至关重要性。

最后，不同程度上的自信心不足也是一个常见问题。有些孩子可能因为害怕犯错或者担心自己的解释不准确而犹豫不决。在这样的情况下，鼓励他们勇敢尝试，即使错误百出，也不要因此感到沮丧，因为这是学习过程中的必经之路。每一次尝试都是向前迈出的坚实一步，同时也让他们学会了从错误中汲取经验教训，为未来的学习奠定坚实基础。

综上所述，四年级学生在接触和探索四年级古诗时遇到的困难主要包括：理解复杂文本内容、掌握过时或生僻用法，以及将抽象概念转化为实际操作；还有的是缺乏家长支持以及自信心不足等问题。为了克服这些困难，我们可以采取多种策略，如增强师资力量、利用多媒体工具进行教学辅助、鼓励家庭参与，以及提供充分的心理支持。此外，还应不断调整教学方法，使之符合不同年龄层次特点，同时尊重每个人的独特兴趣和潜能，以期达到既提升学术水平，又促进个性发展双赢效果。