一、学前启蒙：绘声绘影的古诗篇章

在学前班，孩子们正处于语言和文学素养的培养阶段。古诗二十首作为中国传统文化的瑰宝，不仅能够帮助孩子们了解和记忆经典文言文，还能激发他们对美好事物的向往和对世界的探索精神。今天，我们就带着小朋友一起，走进这二十首古诗，让它们成为我们的旅伴。

二、描绘自然之美：《春晓》与《竹枝词》

春天到来时，我们可以用王维的《春晓》来引导孩子们感受大地复苏的情景：“花开一朵见不多，草长一尺笑语多。”通过这个简单却富有画面感的句子，让孩子们领略自然之美，同时也训练他们观察力和想象力。

三、表达人生哲理：《静夜思》与《登鹳雀楼》

李白在《静夜思》中写道：“床前明月光，疑是地上霜。”而“举头望明月，对影成三人”，这样的意境让我们思考生命中的孤独与追求。在学习过程中，可以引导孩子们从这些哲理中汲取智慧，为他们的人生道路点燃希望之火。

四、赞颂英雄豪杰：《出塞曲·宣武门行歌》与《岳阳楼记·出塞行歌_

在学习这两首赞颂勇士风格丰富的情诗时，可以让小朋友认识到英雄豪杰不仅是历史上的伟人，更是内心力量强大的灵魂。通过这些作品，可以加深学生对中华民族精神的一次性认识，并激发其自信心。

五、描写生活细节：《咏柳》

柳树如丝般摇曳，在秋风里舞动，它既是一种自然现象，也是一种艺术表现。在教读此诗时，可结合实际生活，让学生观察周围环境中的柳树，以及其他植物如何随季节变化，而后以此触发更广泛的话题，如季节变换对人类生活影响等。

六、《相思》

唐代 poets 的许多作品都蕴含了深刻的人生哲理，《相思》的最后两句“千里共婵娟，只愿君心知”展现了一种无尽爱恋的心情，这样的情感表达对于年幼的心灵来说尤为珍贵，是一种健康的情感教育方式。

七、《游园不值》

陶渊明笔下那片幽兰，“幽兰初放香满径”，这种纯净而又迷人的氛围，无疑会吸引任何一个寻找宁静的小朋友。这段内容可以启迪学生去探索更多关于自然界的小故事，以此培养他们对于大自然保护意识。

八、《江畔独步寻花》

李白将自己的行走比作寻找仙女一般神秘，又充满期待。“翠华摇落无定期”、“绿水流转皆佳境”。这样的描述可以激起儿童对于未知世界探险欲望，同时也促使他们去体验自己周边环境中的美好。

九、《早発山谷寄北》

杜甫虽然身处异乡，却仍能借助山谷间的声音，与家乡保持联系。这让我想到，每个家庭成员之间即便远隔千里，也可通过共同回忆或交流保持亲密。此类情感教育有利于培养良好的家庭关系及社会交往能力。

十、《过零丁洋》（摘录）

王安石以其才华横溢，将海浪喻为国运。他说：“波涛连天接云霄，大漠连日接星河。”这样的比喻启示我们，要像他那样，有远见卓识地看待问题，从宏观角度分析问题。这就是为什么要从小学前的课程设计中融入这样高级别的大思想概念，使得知识点更加全面且紧密相关。

十一、中兴南宋

苏轼曾说：“我住长江头，我闻日出 PLACE。我最喜暮色芳菲际。”这样的视觉形象提醒我们，即使是在战乱纷飞的时候，也要学会享受当下的宁静，这样的精神价值很适合给予年轻人的指导，使其学会平衡工作与休闲，提高心理调适能力。

十二、小令

李清照以她的优雅笔触讲述了她内心深处的一番挣扎。她说：“昨夜雨疏风骤，一夜话悲欢离合。”这样的抒情技巧展示了作者极高的情愫和敏锐的心机，这也是文学创作的一部分，我们应该鼓励儿童进行一些自由创作活动，以提升他们的情感表达能力以及想象力的发展。

十三、高僧修炼

张若虚所著的"朝辞白帝彩云间"描绘了一个修行者跨过五丈原，在烟霞微茫间追求超脱世俗。他透露出的淡泊名利、坚持自我提升等品质非常值得现代人们特别是学龄前儿童学习仿效。而我们的课程计划应包括这些主题，使其成为日常课堂教学不可或缺的一部分，以确保每位学生都能接受到完整而均衡的人文关怀教育。