随着全球化的不断深入和发展，世界各地的人们越来越频繁地接触不同的文化、语言和习俗。这种多元化的现象对教育领域提出了新的挑战：如何在小学教育中有效地教授古诗，并通过这门课程促进学生对于不同文化之间相互理解和尊重？本文将探讨这一问题，并提供一些具体建议。

首先，我们需要明确小学1-6年级古诗大全的重要性。在这个阶段，孩子们开始学习社会科学课程，这是他们了解自己国家历史、传统以及其他文化的一个机会。通过学习这些古诗，他们不仅能够了解中国历史上的重大事件，还能够感受到民族精神和价值观。这对于培养孩子们成为有责任感、有爱国情怀的人来说至关重要。

其次，我们需要考虑教学方法的问题。传统上，教师可能会采用讲解法，即一位老师站在黑板前面，对全班进行讲解。但在全球化时代，这种单向沟通方式可能不足以满足学生对多元文化的需求。现代教育倾向于鼓励互动式教学，让学生参与到学习过程中去，而不是仅仅被动接受信息。这意味着教师可以通过小组讨论、小规模演讲或创作活动等方式，让学生更加深入地体验和理解古诗中的内容。

此外，在选择适合不同年级学生的教材时，也应充分考虑到全球化背景下的实际情况。一份完美的小学1-6年级古诗大全，不仅要涵盖从《三字经》到《唐宋八大家》的丰富文学作品，还要包括少数民族地区特有的民间故事及歌谣，以此来反映中华民族的大团结精神。此外，该教材还应当包含国际友好国家或地区的一些代表性的文学作品，以增加跨文化交流的情景模拟，使得课堂上既能看到中华文明，又能见识世界之大，无论是“山高月小”，还是“海阔天空”，都让人心潮澎湃。

再者，在教学过程中，要注重引导学生进行跨文化比较分析。例如，当介绍李白《静夜思》时，可以引发关于居住环境变化、生活条件差异等方面的问题，从而引导孩子们思考自己的生活与他人的生活之间存在哪些共同点又有哪些不同之处，以及我们应该怎样看待这些差异。此类活动不仅增强了知识记忆，而且也锻炼了批判性思维能力，是提高孩子全面素质的一种有效途径。

最后，不可忽视的是家长在子女教育中的作用。在家庭环境中，家长可以利用日常生活中的机会，如阅读时间、旅行途中等，与孩子一起分享一些有关历史人物及其著作的小故事或者精彩段落，这样的亲子共读活动无疑能加深子女对所学知识的印象，同时也有助于培养他们独立思考能力。而且，如果学校能够与家庭合作，将校园里的学习延伸至家庭，也将更好地实现课堂内容与家庭实践相结合，从而达到一个良好的双向效应效果。

综上所述，在全球化背景下，小学应该如何教授古诗并促进多元文化的理解与尊重是一个复杂而微妙的问题，但它同样也是一个巨大的机遇。本文提出的建议旨在帮助教师设计出既符合当代需求又富有创新性的教学计划，为培育具有国际视野但同时保持根基思想觉悟的人才打下坚实基础。