在中华文化深厚的影响下，古代诗歌不仅是文学艺术的瑰宝，也是教育的一种重要形式。小学语文课程中选编了75首经典古诗，这些诗歌不仅承载着丰富的文化内涵，更能激发学生们对历史、自然和社会生活的兴趣。然而，如何让这些古老而陌生的作品活跃在孩子们的心间？我们可以尝试将它们融入到情境教案中，让故事与真实相结合，从而让学习变得生动有趣。

教学目标

使学生理解并记忆一定数量的经典古诗词。

通过情境教学，使学生对古代文化有初步认识。

培养学生的情感表达能力和想象力。

情境教学法概述

情境教学法是一种以问题为导向、以情景为基础、强调互动性和探究性的教学方法。在这个过程中，教师不是知识传递者，而是引导者。通过设定具体的情景或角色扮演，我们可以帮助孩子们更好地理解课堂内容，并促进他们之间的交流与合作。

课前准备

选择适合年龄段的小学语文必背75首 古诗：挑选一些能够吸引小学生兴趣且内容简单易懂的小说，如《咏柳》、《静夜思》等。

设计情景教案：根据每首诗中的主题或意境创造一个具体的情景，比如“静夜思”可以设置一个午夜思考未来的场景，“咏柳”则可以安排一场春日游玩活动。

准备辅助材料：包括图片、视频或者实际物品，以增强效果。

课时实施

第一节 - 引入

老师带领全班一起回顾上次学习到的几首古诗，然后询问大家是否有过类似的体验或者感受，这样就引出了本节要学习的一首《静夜思》：

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

第二节 - 情境呈现

接着老师告诉大家，他自己有一次因为工作需要在外地住了一晚，那天他也躺在床前看到了那轮清晰明亮的地球上的月亮。这时候，可以播放一段模拟这样的情况视频，让孩子们感受到作者当时的心理状态和环境氛围。

第三节 - 角色扮演

然后分组进行角色扮演，每个小朋友都被赋予了不同的身份，如旅行者、家人等，他们需要根据自己的角色的身份去描述自己的感觉。当所有人的声音汇聚起来，就形成了一幅生动的事态画面，让每个人都能深刻体会到“故乡”的意义以及对于家园之美好的怀念之情。

第四节 - 讨论与总结

最后，由于已经进入了讨论环节，所以不要急于结束，而应该鼓励大家继续分享他们自己的故事，与这首《静夜思》的意象进行比较分析。这样，不但加深了对原作理解，还培养了同学之间良好的沟通习惯及团队协作精神。此时，将整个过程作为一个圆满结束，对课题进行总结，同时给予点评，以此作为下一次课前的备考工作依据，为接下来更多精彩内容做好铺垫。

通过这样的方式，我们不仅解决了解解释难题，而且还提高了学生参与度，让学习变得更加轻松愉快，从而达到提高其阅读理解能力和文学素养的一个目的。此外，这样的活动也有助于提升学生的情绪管理能力，因为它提供了一种健康有效的情绪宣泄渠道，即通过书写文字来表达心灵深处最真实的声音，有利于缓解压力，并从容应对生活中的困难挑战。