在这个信息爆炸的时代，孩子们被各种各样的娱乐和教育资源包围，他们的注意力容易分散。如何让孩子们感受到文化的魅力，让他们通过学习而获得快乐，这是一个挑战性的问题。面对这一问题，我们可以从最基本、最传统的地方入手——古诗。

引言

在中国历史上，古诗是中华民族智慧和情感的结晶，它不仅是一种艺术形式，更是一种思想与文化交流的工具。然而，在现代社会中，由于语言习惯和生活方式的改变，不少年轻人对于古诗已经变得陌生。在学前班这样的教育环境中，如果能引导孩子们接触到这些宝贵的文化遗产，那么对他们来说，无疑是一次精神上的丰富和心灵上的净化。

学前班中的古诗二十首

我们选择了《唐代四大名家》中的作品，以及一些适合儿童理解的小调韵律优美且含义浅显的地理或动物形象题材诗歌，如杜甫《春望》、李白《静夜思》等，并将其精选编成“学前班的古诗二十首”。

《春眠不觉晓》

《静夜思》

《清平乐·寻花》

《滕王阁序》

《登鹳雀楼》

《出塞》

《早发白帝城》

8.《游园不值》

9.《观沧海》

10.《月下独酌》

11.《西江月·霜满金陵道上行者无数之悲凉也》

12.《忆秦娥·有百草千草皆可药用为医药之需也_]

13.自怜天一方水，为此命名为东流水

14.细雨润物，香气浓

15.花间一壶酒，好风徐来

16_故乡水边柳树青青绿绿遥看去似我 homeland

17_山高山高空地宽长

18_秋风送爽带露凉

19_日暮乡关何处寻

20_晨光照耀破晓曦_

教学方法与实践

为了让这些经典作品更加贴近孩子们的心理需求，我们采用了多种教学方法：

口头背诵法：通过口头背诵，让学生感受每个字每个句子的韵味。

动态表演法：让学生根据自己的理解，用行动或者绘画来表现每首诗的情境。

同声共鸣法：组织小组讨论，每个人分享自己对某句或某词意义解读。

通过这几种方法，不仅增强了学生记忆力，还培养了他们批判性思维能力，使得学习过程既愉悦又充实。

实施效果

经过几个月时间的不断尝试与调整，我们发现学生们在学习过程中产生了意想不到的大变化：

兴趣提升: 学生开始积极参与课堂活动，对于学习内容产生了浓厚兴趣。

理解深化: 由于我们的教学方式简洁直接，他们能够更快捷地掌握主题内容并进行深入探讨。

创造力的激发: 在动态表演环节中，有些学生甚至自发提出了新的创意，比如将传统故事改编成现代戏剧，将往昔英雄变身为当代偶像等。

总结来说，“学前班儿童文学创作”项目取得了一定的成功，其核心就在于结合现代教育理念，与传统文化相融合，从而激发起孩子们内心世界的一片浪潮。这也是我们持续努力推广这种模式的一个重要原因，因为它能够帮助我们的小朋友建立起一个健康、全面发展的人格基础，同时促进他们成为真正懂得爱国情怀的人才。